INTELIGENCIA ARTIFICIAL, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

El martes  28 de Mayo de 12:30h a 14:15 h. en el contexto de las    VI Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED ,  tendrá lugar el plenario sobre "El presente y futuro de los MOOCs a debate", moderado por Miguel Santamaría  Lancho  (Vicerrector de Coordinación, Calidad e Innovación),    con intervenciones  de  Pedro Aranzadi  (Director General de Universia España) Carlos Delgado Kloos  (Vicerrector de Infraestructuras y Medio Ambiente. Universidad Carlos III de Madrid) Antonio Moreira Texeira  (Director del International Board of Standards for Training, Performance and Instruction, Vicepresidente de la European Distance and E-learning Network (EDEN) y profesor de la Universidade Aberta de Portugal) y el titular de este blog. Evidentemente es una participación desigual e intentaré, en el tiempo asignado, dar una visión crítica, sobre las bases de lo desarrollado hasta ahora y que se ...

Éste es uno de los temas que abordaré en las  VI Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED , en el plenario sobre "El presente y futuro de los MOOCs a debate", el dia 28 de Mayo de 12:30-14:15 h.(Aquí se puede ver la presentación ) A principios de marzo, en el MIT Media Lab, y convocados por el MIT, la Universidad de Harvard y los fundadores de la línea MOOC (ahora online-learning initiative ) EDX , convocaron a un grupo de líderes académicos y otros expertos en esta línea de learning para una reunión cumbre de un día de duración titulado " Online Learning and the Future of Residential Education ”   Allí estuvieron de la mano expertos, presidentes y peces gordos de MIT y Harvard, los prebostes de la Universidad de California en Berkeley, la Universidad de Cornell, la Universidad Carnegie Mellon y la Universidad McGill. Es importante saber el contexto  para poner de relieve el marco donde se produjeron las declaraciones que siguen.  ...

Continuación del diálogo en Facebock Incluyo la intervención anterior de Downes por su interés para seguir el hilo de la charla: Stephen Downes   Yes I am influenced by my personal experiences. But that's a strength, not a weakness. I know that the rest of the world is not like me, and I don't prescribe my own experiences to everyone. But I don't prescribe carefully managed and paced learning fo r everyone either. When I appeal to my own personal experiences, I also appeal to the reader, and ask, in *your* personal experience, would you be comfortable learning like *that*? My method is to draw from my experiences, but to appeal to your experiences. In so doing, I don't treat the student generally as someone who must be prescribed to, but rather, as someone who must be implicated in his or her own learning. Ayer a las 12:49  ·  Ya no me gusta  ·  4 (...) John Mak   I wish to check if I have understood your challengi...

En el blog de John Mak  el autor nos cita un párrafo de Stephen Downes Stephen shares his   advice  to teachers on online learning where he says: “When I attended university, for example, I attended some very large classes. I never conversed with my instructor at all. I even had difficulty communicating with the teaching assistant. I was very much on my own. Most online learning offers a greater level of interaction than this.” Para a continuación él mismo decir en un tono más moderado, quizá tambien por el salto generacional y del entorno cultural propio de John: Most of the classes I attended were of small class, with at most 30 students, though there were a few mass lectures of more than 90.  We didn’t have teaching assistant for the instructors, and so I wasn’t alone in my learning in class.  I learnt with a small group of around 5-6 students on some occasions in the undergraduate  programs, but then I learnt mostly alone in the postgraduat...