INTELIGENCIA ARTIFICIAL, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

En Italia se ha acordado por las autoridades el aprobado general , en principio en niveles no universitarios, y en España de forma vergonzante también . Sé que este post no va a ser bien visto por todos. Va a chocar de frente con la opinión de buena parte de expertos y gurús educativos "bienpensantes" porque afecta a un tema hasta ahora tabú para ellos, un asunto incuestionable. Intentaré no caer en la tentación de sustraer la discusión a los elementos que estrictamente concurren en el tema, que le son consustanciales. Intentaré prescindir pues de todo apriorismo y de cualquier elemento que contenga el más mínimo elemento de juicio ideológico o de cualquier otro tipo de etiquetas o prejuicios. El tema a que me refiero es la brecha digital. Tan importante ahora para dos cuestiones: la transición a la enseñanza y al aprendizaje online , por un lado, y la evaluación a través de la maestría en el aprendizaje, de la consecución de logros y de la adquisición de habilidad...

A finales del año pasado una fotografía se convirtió en viral en las redes. En ella se observaban a unos adolescentes de espaldas al cuadro de Rembrard “La Ronda” que, absortos en sus móviles, ignoraban aparentemente la obra. La sola composición de la imagen puesta en la red hizo el resto. ¿Cómo eludir, como ignorar un mensaje evidente por sí mismo? Mis profesores de Matemáticas del instituto siempre decían “lo que es evidente no necesita demostración”. La cuestión es ¿qué es evidente para cada uno? Y lo evidente era que los muchachos estaban absortos vaya usted a saber en qué perniciosas o al menos distractivas cosas: En el Whatsapp, en un videojuego, en Facebook,… dando la espalda a una obra maestra, a todo un símbolo de nuestra civilización. A continuación la ronda, esta vez viral y en las redes sociales, de comentarios de gurús y expertos, y de no pocos maestros, sociólogos y pedagogos, con las repetidas metáforas concluyentes, cual Casandras indignadas y/o desanimad...