INTELIGENCIA ARTIFICIAL, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Reseña de Miguel Zapata-Ros Hace unos días George Siemens fue entrevistado José Mota. en el contexto de actividades del Laboratorio de Educación a Distancia y eLearning  de la Universidade Aberta , José Mota lo difundió  de forma pública, en Google+. Como consecuencia se produjo un interesante dialogo entre el entrevistador, el entrevistado, Stephen Downes, y el titular de este blog.  Adjunto las intervenciones porque pueden contribuir al debate sobre el conectivismo, como continuación de la serie de posts sobre este tema, y porque ofrece interesantes puntos de vista, expresiones y conceptos muy significativos de los autores, y enlaces que en conjunto, presentan junto a la visión inicial, una colección de enlaces críticos del conectivismo (la traducción es mía con ayuda de Google Traductor ). José Mota    -    17/10/2011   He aquí la entrevista que hicimos   a   George Siemens    el 30 de junio de ...

Miguel Zapata Ésta es la tercera entrada sobre el conectivismo. Como en el resto pretendemos contraponer de forma analítica las teorías y modelos sobre el aprendizaje con el conectivismo como sistema estructurado de ideas que, sin ser una teoría ni un modelo, está siendo aceptado como tal. Tratamos de ser críticos y provocadores para, a través del  feedback  con los lectores, situar en su justo término el alcance y las características de este fenómeno, como si se tratase del  preprint  que da lugar a un trabajo más depurado. Esperamos pues comentarios igualmente críticos con este planteamiento o que defiendan el conectivismo. Seguimos ahora con el análisis del documento de referencia (Siemens, 2004) En la última  de las  “tendencias significativas en el aprendizaje”, que señala Siemens, dice que hay una tendencia a que los objetivos tradicionales del aprendizaje, "saber cómo hacer" (métodos) y "saber qué hacer" (contenidos), se complem...

(c) Miguel Zapata-Ros. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License   Esta entrada del blog, la segunda de la serie, está como el resto elaborada a partir de un trabajo extenso donde pretendemos dar una visión acerca de lo que son las teorías y modelos sobre el aprendizaje y contraponerla o contrastarla de forma analítica con sistemas estructurados de ideas que, sin ser teorías ni modelos, están siendo aceptados como tales en determinados entornos. Nos centraremos para ello en el  Conectivismo. Haremos alguna reflexión sobre por qué se produce ese fenómeno en la etapa actual de desarrollo, en la Sociedad del Conocimiento y de la Información. Tratamos de ser críticos y provocadores para, a través del  feedback  con los lectores, situar en su justo término el alcance y las características de este fenómeno, como si se tratase del  preprint  que da lugar a un trabajo ...

Esta entrada del blog , y las que le siguen, están elaboradas a partir de un trabajo extenso donde pretendemos dar una visión acerca de lo que son las teorías y modelos sobre el aprendizaje y contraponerla o contrastarla de forma analítica con sistemas estructurados de ideas que, sin ser teorías ni modelos, están siendo aceptados como tales en determinados entornos. Conviene pues una reflexión, en esta fase, en la que se puedan analizar con cierto nivel de detalle, y diferenciar, los rasgos que caracterizan a teorías y modelos del aprendizaje y al propio concepto de aprendizaje, estrechamente ligado con lo anterior. Tratamos también de echar una ojeada sobre la naturaleza y génesis de sistemas de ideas que son aceptados como teorías, sin serlo. Nos centraremos para ello en el caso del Conectivismo. Haremos alguna reflexión sobre por qué se produce ese fenómeno en la etapa actual de desarrollo, en la Sociedad del Conocimiento y de  la Información. Tratamos de ser críticos y ...