REDES ABIERTAS

miguel.zapata@uah.es Quienes hace diez años formul aban propuestas de evaluación de la calidad en entornos virtuales lo hacía n bas ándose en unos criterios que entonces creían o creíamos intemporales , a ún haciéndolo sobre la base de la intervención educativa mas que sobre la configuración de los Learning management systems (LMS). Ahora varios hechos se han producido y diversos procesos  se han desarrollado sobre aquella realidad. El primero es que los campus virtuales se han convertido en una realidad que ocupa un espacio    habitual y mayoritario , en sus diversas modalidades de acceso. Así lo aseguran los informes más conocidos en el ámbito global, en EE.UU. y en nuestro país. El informe Going the Distance: Online Education in the United States, 2011, de Sloan ( The Sloan Consortium, 2012), con matices , señala un avance progresivo en todas las modalidades edu c ativas y niveles en EE.UU. Particularmente en la enseñanza postsecundaria: En España e

Recientemente se ha hecho público el Global Competitive ness Report 2011-2012- (Ver págs. 324-325 para resultados de España)   http://www.scoop.it/t/aprendizaje-y-redes-abiertas/p/978990838/wef-gcr-report-2011-12-pdf . En él, s obre 142 países estudiados de todos los niveles, España está, en términos de calidad escolar, el número 93 en primaria, el número 98 por sistemas educativos, y en calidad de la enseñanza en ciencias y matemática está el número 111. Estos índices son consistentes con los informes PISA de la OCDE. L a cuestión no es solamente cosmética como puede apreciarse a juzgar por lo que apunta el proyecto del PP y por las recientes declaraciones del grupo de gobierno. De ellas podemos centrarnos en dos áreas: Las TICs y el bilingüismo. El primero no sufre variaciones sustanciales de la línea seguida por gobiernos anteriores. La acción se centra en dotaciones. Igual sucede con la Universidad donde el reciente informe de CRUE (UNITIC2011) señala como cumplimien

En un nuevo año todos nos deseamos mayor felicidad. Lo hacemos más y a más gente, porque existen la redes sociales. Los entornos sociales. Twiter y Faccebook, pero también  los blogs, las primicias,… y el complejo Google: Picassa, Gmail, Google-docs, Maps, Google-Scholar, Android, que nos coordina entre el smartphone la nube y el ordenador, las fotos, los correos, las imágenes y los documentos. En general no solo hoy, el resto del año tenemos una conciencia de estar más comunicados. Es importante señalar que hay una gran diferencia entre estar conectado y estar comunicado. Y también entre estar en  la red y estarlo de forma adaptativa. La comunicación es el soplo, el polvo mágico, que da la vida a la conexión. Estar conectados sólo no basta. Pero en ese aliento que insufla vida hay una parte que hacemos nosotros, y muchas veces no nos damos cuenta, seleccionando contactos, imágenes, lugares y documentos. Hay otra parte que hacen los gestores de Facebok o de Google, sel