INTELIGENCIA ARTIFICIAL, EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Éste es el quinto y último de una  serie de posts que, en conjunto, deben constituir  el artículo de presentación de un monográfico de la revista  “Virtualidad, educación y sociedad (VESC)”  sobre “ La universidad latinoamericana y su itinerancia hacia la apertura. Los desafíos de la sociedad postindustrial ”. En él se persigue por un lado dar entrada y justificar el número especial,  y por otro intentar ofrecer una panorámica general de cuál es la situación de la enseñanza abierta en línea, cuáles son las tendencias en presencia y analizar las causas que la determinan.  En los  posts anteriores   vimos el contexto en el que se producen los cambios, algunos rasgos más relevantes y el análisis de la situación en Latinoamérica.  De esta forma, si bien descartamos una sustitución aún parcial de los estudios universitarios reglados por alguna modalidad de MOOC [no sólo en Latinoamérica], sí que es previsible que la...

Éste es el primero de una  serie de posts que, en conjunto, deberían constituir el artículo de presentación de un número monográfico de la revista “Virtualidad, educación y sociedad (VESC)” , sobre “ La universidad latinoamericana y su itinerancia hacia la apertura. Los desafíos de la sociedad postindustrial ”. En él se persigue dar entrada y justificar el número especial   y por otro lado intentar ofrecer una panorámica general de cuál es la situación de la enseñanza abierta en línea, cuáles son las tendencias en presencia y analizar las causas que la determinan   Desde la aparición de las modalidades de educación a distancia, la universidad, o  mejor cabría decir las universidades latinoamericanas, se han visto inmersas en una cultura de diferenciación en cuanto a modalidades de enseñanza, de atención a los alumnos y por añadidura de atribución de perfiles diferenciados a los profesores. La Sociedad del conocimiento sin embargo en ...